圣经

This introductory course is designed for students who do not possess a strong foundation for serious Chumash study.  在这门课上，学生发展和完善他们的批判性思维能力. Students learn the order and names of all five Books of the Torah and must demonstrate proficient knowledge of the content and 希伯来语 terminology in the Book of Shemot. 而英语是教学的主要语言, 教师强调学生的希伯来语词汇的发展，经常使用希伯来语.  学生学习希伯来文原文，并负责文本内容. 除了, 学生学习形态学(词分析)，包括性别, 紧张的, 词性, 还有句子结构. 这些要素对于独立的Chumash研究是必不可少的.

文字:Shemot
作业要求:每周1 1/2 -2小时

This introductory course is designed for students who possess average oral and written expressive and comprehensive 希伯来语 skills. The objective of this course is the mastery of skills necessary for reading and understanding Chumash and Rashi. 在这门课上, students engage in cooperative learning (chavruta) to develop skills that will help them to become independent learners.  学生必须知道丘马什的所有五本书都应该表现出对内容的良好掌握, 示摩书中的知识和术语. Students are instructed in the skills of morphology (word analysis) including recognition of prefix and suffix, 性别, 紧张的, 词尾变化, 过去和将来时的圣经表述(VaV HaHipuch), 句子结构(主语)的规则和概念基础, 谓词, 对象, 等.)，以及相当于希伯来字母的数字. 学生学习Parshanut的基础知识，包括phat和dash的定义. 此外，学生必须学会识别和表达“考据”(文本困难)。. 学生被介绍到Rashi的研究, 特别强调理解注释是如何从严肃的文本分析中产生的.

文字:Shemot
作业要求:每周2小时

本课程要求学生流利的口头和书面表达和全面的希伯来语. Cooperative learning (chavruta) is employed to develop skills that will enable students to become independent learners. 学生必须拥有丰富的词汇量, 掌握词法(单词分析)，包括前缀和后缀的识别, 性别, 紧张的, 词尾变化, 过去和将来时的圣经表述(VaV HaHipuch). 也, 学生需要掌握句子结构(主语)的规则和概念基础, 谓词, 对象, 等.)和掌握的希伯来字母的数字对等物. 在本课程中，学生将学习Parshanut的基础知识，包括phat和dash的定义. 学生学习识别和表达一个考据(文本困难). 学生从事Rashi的研究，在较小的程度上，Ramban. 在每个解说中, 确定关键术语, with special emphasis placed on understanding the manner by which commentary stems from serious textual analysis. Students are expected to demonstrate a rich accumulation of content 示摩书中的知识和术语, 丘马什五卷书. 此外，学生还将学习使用圣经中的中东地图.

文字:Shemot
作业要求:每周2小时

在本课程中, the primary objective is the mastery of reading comprehension skills for the Chumash and classical commentaries.  学生介绍了关键的Rashi术语，因为Rashi是用语音文本学习的. 除了, 学生学习p和横线的定义, 以及koshi的要素(文本困难). 批判性思维能力是根据课程的技能水平来强调的. 常识包括《云顶集团游戏app》和《云顶集团游戏app》的基本内容, 以及与每本书相关的表达和词汇.

文字:Vayikra / Bamidbar 
作业要求:每周2-3小时

作业要求:每晚20分钟

在这门课上, the primary objective is the mastery of reading comprehension skills for the Chumash and classical commentaries.  Students engage in cooperative learning (chavruta) to develop skills that will help them to become independent learners.  Students must know 丘马什五卷书 and are expected to demonstrate mastery of content knowledge and terminology in the Books of Vayikra and Bamidbar. 学生学习帕尔沙努特语的基础知识, 包括pshat和drash的定义，并学习识别和表达koshi(文本困难). 学生从事Rashi的研究，在较小的程度上，Ramban. 每个评论的关键术语被确定, with special emphasis placed on understanding the manner by which commentary stems from serious textual analysis. 此外，学生还将学习使用圣经中的中东地图.

文字:Vayikra和Bamidbar
作业要求:每周2小时

作业要求:每晚20分钟

在本课程中, students learn to classify various forms of kesha-im (textual difficulties) and to propose solutions as they are raised. 通过合作研究(chavruta)，对神圣评注者进行独立研究。, 为课堂上提出的问题寻找答案. Students must know 丘马什五卷书 and are expected to demonstrate a rich accumulation of content knowledge and 希伯来语 terminology in the Books of Vayikra and Bamidbar. 重点放在Rashi, Rashbam和Ramban的阅读理解上. 学生学习如何使用Sefer HaChinuch作为哈拉奇理论工具, 以及圣经索引和圣经词典.

文本:Vayikra和Bamidbar
作业要求:每周2-3小时

作业要求:每晚20分钟

在本课程中, the primary academic objective is the mastery of reading comprehension skills for the Chumash and selected classical commentaries. Students are expected to demonstrate mastery of content knowledge and terminology in the last four Books of the Torah. 学生学习帕尔沙努特语的基础知识, 包括phat和drash的定义, 并学会识别和表达“经”(文本困难). 也, students engage in the study of Rashi and other classical commentaries with particular attention paid to concepts and key terminology of each commentary. Special emphasis is placed on understanding the manner by which commentary stems from serious textual analysis. 此外，学生还将学习使用圣经中的中东地图.

文本:Devarim
作业要求:每周2小时

作业要求:每晚20分钟

在这门课上 students learn to classify various forms of kesha-im (textual difficulties) and to propose solutions as they are raised. 通过合作研究(chavruta)，对神圣评注者进行独立研究。, 为课堂上提出的问题寻找答案. Students are expected to demonstrate a significant acquisition of content knowledge and 希伯来语 terminology in the Books of Shemot, VaYikra, 巴米巴和德瓦琳, 除了丘马什五本书的名字和顺序之外, 以及Torah前四卷中的所有Sidrot. 重点放在学生对Rashi, Rashbam和Ramban的阅读理解上. 除了, students learn how to use Sefer HaChinuch as a theoretic Halachic tool 以及圣经索引和圣经词典.

文本:Devarim
作业要求:每周2-3小时

在这门楚马什荣誉课程中，考据学习节奏很快. 学生应自行准备圣经段落，并找出促使kessha -im的细微差别. 学生自主学习Chumash和Parshanut. Emphasis is placed on students generating textual and logical support for the commentators’ positions under study.  在评论员的比较分析中包括拉希, Ramban, Rashban, Seforno, 和Abravanel, 学生必须具备高级的批判性思维能力. 除了, 学生学习识别解说员的模式，并将它们与phat和/或drash联系起来.

文本:Devarim
作业要求:每周2-3小时

在本课程中 students learn to classify various forms of kesha-im (textual difficulties) and to propose solutions as they are raised. 通过合作研究(chavruta)，对神圣评注者进行独立研究。, 为课堂上提出的问题寻找答案. 重点放在Rashi, Rashbam和Ramban的阅读理解上. 学生学习如何使用Sefer HaChinuch作为哈拉奇理论工具, 以及《云顶集团游戏app》和《圣经词典. 学生被介绍到Midrashei Aggada和Midrashei Halacha, 他们的内容, 作者及其拟定的大致年代. 此外，学生们开始探索Midrash作为主要来源.

文本:Bereishit
作业要求:每周2-3小时

在本课程中 students are expected to prepare Biblical passages on their own and to identify nuances that prompt kesha-im (textual difficulties.)学生进行Chumash和Parshanut的自主学习. Emphasis is placed on students generating textual and logical support for the commentators’ positions under study. Midrash是研究的主要来源材料. 在评论员的比较分析中包括拉希, Ramban, Rashban, Seforno, 和Abravanel, 学生必须具备高级的批判性思维能力.   除了, 学生学习识别解说员的模式，并将它们与phat和/或drash联系起来.

文本:Bereishit
作业要求:每周2-3小时

这门课程的速度和深度都要求很高.  The primary focus is an in-depth understanding of the Book of Breishit from the perspective of both pshat and drash. 材料是从利多尼和阿卡罗尼的经典注释中收集的. Students explore the ethical lessons and righteous conduct of the ancestors in meeting the challenges that these ancestors encountered. Great emphasis is placed on careful textual reading and learning to extract primary ideas and concepts from the words of sacred commentators.

文字:Breishit
作业要求:每周2-3小时

在本课程中, 学生培养翻译技能, 特别强调阅读的准确性.  除了, 学生注重词汇技能, 地图的技能, 词分析(词法), 以及希伯来语的关键短语，有助于掌握内容和概念. 学生学习Rashi脚本和其他各种Rashi选择.

文本:耶霍舒亚，Shoftim，米吉拉特拉特和米吉拉特以斯帖
作业要求:每周1-2小时

This course focuses on sharpening textual comprehension skills and the development of a strong 希伯来语 vocabulary. 学生们学习形态学和句子结构，并提高他们的地图技能. 此外，学生还将学习Metzudat David和Metzudat Tzion的精选评论.

文本:耶霍舒亚，Shoftim，米吉拉特拉特和米吉拉特以斯帖
作业要求:每周1-2小时

本课程以希伯来语授课.  在这个层面上, 学生应该有很强的词汇量和理解能力, 并且要有很强的进取心. 此外，学生需要知道如何阅读拉什文. 学生们学习形态学和句子结构，并提高他们的地图技能, 特别强调遵循故事情节的能力. 主要研究的评论是Metzudat David和Metzudat Tzion. 此外，学生还可以分析Rashi和RaDaK的精选评论. 学生学习识别文本的细微差别，从而提出评论.

文本:耶霍舒亚，Shoftim，米吉拉特拉特和米吉拉特以斯帖
作业要求:每周1-2小时 

本课程强调史母耳·亚列弗和贝特(撒母耳记1-11)中的叙事, 并着重讲述了施慕伊勒和多维德·哈米勒的主题和信息. 学生学习米拉基姆章节中的文本要求，并学习Yirmiyahu中的关键短语. 也, 学生学习适合每个生命周期经历的各种诗篇, 因为《云顶集团游戏app》已经成为以色列人与上帝沟通的主要方式. 鼓励学生选择对他们有特殊意义的诗句. 词汇量的发展, verse structure and chapter analysis are very important in maximizing the personal impact that a Psalm has upon the individual. 诗篇研究的主题包括:祷告, 定义的公义, 以色列和列国, Hashgacha, 世间有善与恶, 查迪克号的命运, 还有拉夏, Teshuva, 耶路撒冷和锡安.

文本:Shmuel Aleph和Bet, Tehillim
作业要求:每周1-2小时

作业要求:每晚20分钟

在本课程中，学生将学习识别圣经叙事和诗歌之间的风格差异, 以及用于精神和智力层面交流的文学手段. 此外，地图被用来帮助学生了解当时的地缘政治现实. Considerable time is spent upon word analysis to help students learn the new vocabulary and style unique to the Psalms. 也, 学生学习适合每个生命周期经历的各种诗篇, 因为《云顶集团游戏app》已经成为以色列人与上帝沟通的主要方式. 鼓励学生选择对他们有特殊意义的诗句. 词汇量的发展, verse structure and chapter analysis are very important in maximizing the personal impact that a Psalm has upon the individual. 诗篇研究的主题包括:祷告, 定义的公义, 以色列和列国, Hashgacha, 世间有善与恶, 查迪克号的命运, 还有拉夏, Teshuva, 耶路撒冷和锡安.

文本:Shmuel Aleph和Bet, Tehillim
作业要求:每周1-2小时

作业要求:每晚20分钟

在这门课程中，课堂教学以希伯来语进行. Students learn to identify the differences in style between Biblical narrative and poetry 以及用于精神和智力层面交流的文学手段. 此外，地图被用来帮助学生了解当时的地缘政治现实. Considerable time is spent on word analysis to help students learn the new vocabulary and style unique to Psalms. 学生深入学习古典评论家的词汇、概念和术语. 也, 学生学习适合每个生命周期经历的各种诗篇, 因为《云顶集团游戏app》已经成为以色列人与上帝沟通的主要方式. 鼓励学生选择对他们有特殊意义的诗句. 词汇量的发展, verse structure and chapter analysis are very important in maximizing the personal impact that a Psalm has upon the individual. 诗篇研究的主题包括:祷告, 定义的公义, 以色列和列国, Hashgacha, 世间有善与恶, 查迪克号的命运, 还有拉夏, Teshuva, 耶路撒冷和锡安.

文本:Shmuel Aleph和Bet, Tehillim
作业要求:每周1-2小时

作业要求:每晚20分钟

在本课程中, 学生学习丰富了犹太民族和西方文明的高尚观念和价值观. Students study modern commentators such as Rav Hirsch and the Malbim in tandem with the classical medieval commentators. 此外，学生还要学习说教，以及训诂和评论. 本课程研究的主题包括:先知的使命, 以色列和上帝之间的特殊关系, Avoda Zara, human values/divine values; Courage: delivering the unpopular message, and the nature of the Babylonian exile; Rachel, advocate of her children; and Prophetic imagery.在本课程中, the primary academic objective is the mastery of reading comprehension skills for the Chumash and selected classical commentaries. Students are expected to demonstrate mastery of content knowledge and terminology in the last four Books of the Torah. 学生学习帕尔沙努特语的基础知识, 包括phat和drash的定义, 并学会识别和表达“经”(文本困难). 也, students engage in the study of Rashi and other classical commentaries with particular attention paid to concepts and key terminology of each commentary. Special emphasis is placed on understanding the manner by which commentary stems from serious textual analysis. 此外，学生还将学习使用圣经中的中东地图.

文本:Melachim Aleph和Bet, Yirmiyahu
作业要求:每周1-2小时

作业要求:每晚20分钟

在这节课上，我们将专注于关键人物和事件. Students study modern commentators such as Rav Hirsch and the Malbim in tandem with the classical medieval commentators. 本课程研究的主题包括:先知的使命, 以色列和上帝之间的特殊关系, Avoda Zara, human values/divine values; Courage: delivering the unpopular message, and the nature of the Babylonian exile; Rachel, advocate of her children; and Prophetic imagery.

文本:Melachim Aleph和Bet, Yirmiyahu
作业要求:每周1-2小时

在这门课上, students study modern commentators such as Rav Hirsch and the Malbim in tandem with the classical medieval commentators.  此外，学生还要学习说教，以及训诂和评论. 本课程研究的主题包括:先知的使命, 以色列和上帝之间的特殊关系, Avoda Zara, human values/divine values; Courage: delivering the unpopular message, and the nature of the Babylonian exile; Rachel, advocate of her children; and Prophetic imagery.

文本:Melachim Aleph和Bet, Yirmiyahu
作业要求:每周1-2小时

本课程旨在通过课堂讨论和思想交流来提高批判性思维能力. 重点放在箴言和传道书中的主要主题上。. 两本书都放在历史的框架中, 学生们还能学到一些熟悉的谚语，这些谚语反映了犹太人面对生活挑战时的态度. 米什莱研究的主题包括:Torah, 上帝和以色列, 父母和孩子, 夫妻二人, 友谊, 社区, 随大流, 智慧/愚蠢, 唯物主义, 和领导能力.

文本:Mishle和Kohelet
作业要求:每周1-2小时

在本课程中, students are trained to appreciate the unique poetic style and terminology of Mishle (Proverbs) and Kohelet (Ecclesiastes). 明喻的研究, 隐喻和寓言让米什莱的学生更好地理解这部规范性作品的意义. 中世纪和现代的评论家被用来阐明文本背后的深层含义. 在选词、诗体结构和文学手法等方面十分注重. 米什莱研究的主题包括:Torah, 上帝和以色列, 父母和孩子, 夫妻二人, 友谊, 社区, 随大流, 智慧/愚蠢, 唯物主义, 和领导能力.

文本:Mishle和Kohelet
作业要求:每周1-2小时

在本课程中, students are trained to appreciate the unique poetic style and terminology of Mishle (Proverbs) and Kohelet (Ecclesiastes). 明喻的研究, 隐喻和寓言让米什莱的学生更好地理解这部规范性作品的意义. 中世纪和现代的评论家被用来阐明文本背后的深层含义.  在这一层次上，更注重选词、诗体结构和文学手法. 米什莱研究的主题是:Torah, 上帝和以色列, 父母与孩子, 夫妻二人, 友谊, 社区, 随大流, 智慧/愚蠢, 唯物主义, 和领导能力.

文本:Mishle和Kohelet
作业要求:每周1-2小时